上课不敢举手发言，怎么办？武汉经济技术开发区（汉南区）子林小学老师亮出“三板斧”：复述、补充、当小老师，让学生敢“说话”。昨天，江汉大学与对口支援的子林小学，就促进小学生“语言表达”能力发展有效策略研究课题召开座谈会，让学生积极发言的“三板斧”受到好评。

　　肖利霞是武汉经济技术开发区（汉南区）子林小学五年级数学老师，班上有位男生李姚姚，成绩很好，被称为“学霸”。然而，他却不喜欢在课堂上发言。“你可能以为李姚姚性格内向。”但肖利霞老师通过仔细观察，发现姚姚不发言，是因为在学霸“光环”下，害怕不小心答错。

　　如何让学生敢于举手发言？肖老师想到一个绝招“复述”。每次上课前，请平时很少发言的同学，简单复述老师讲过的内容，以及前面发言同学的解题思路等等。起初，李姚姚满脸通红站起来复述。在肖老师鼓励下，三次下来，姚姚终于大胆举手发言了。

　　“补充”也是让学生“开口”的不二法宝。子林小学三（1）班语文老师王艳霞认为，“补充”会大大增强学生自信。每当有同学回答一个问题，王老师会请另外同学“补充”一下。学生何尚斌，因为家庭变故，不仅上课不积极发言，平时也不敢说话。有次讲解古诗《峰》时，同学谈了蜜蜂的勤劳，王老师点名何尚斌，“你有没有要补充的？”何尚斌鼓足勇气谈了自己看法，“我为蜜蜂鸣不平，它将蜂蜜给了人类，可是它得到了什么呢？”班上掌声响起来，王老师说：“想不到小何同学很有自己独到想法，非常好，为你点赞！”

　　五（1）班数学老师吴瑞琳，也有办法让学生“开口”。吴老师说，大多数不愿意举手的学生，多是害怕答错，被同学笑话。她主动请学生相互当“小老师”，说错了，小老师当场指出来。“渐渐的，学生不再担心答错了！”吴老师说，这一招实施以来，大家发言特别积极。

　　省心理学会常务理事、江汉大学教育学院揭水平教授说，语言能力是人的一种关键能力，在小学时，不仅要在语文课中加强训练，在其他课程中也要注意训练，子林小学三位老师“三板斧”，巧让学生“敢说会说”，极大提高语言表达能力，具有可操作性。