什么样的学校才是好学校？近日，武汉市教育局教科院负责人称，经3年多科学设计和调研分析，武汉将使用包括学业水平在内的6个维度指标综合评价一所学校的优劣。

　　这6个维度指标分别是：学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况、学习环境状况。

　　该院副院长朱长华说，学生教得好不好，是评价学校的依据。6个维度中，前4个是评价教得好不好，后2个是学校教育过程中要求学生投入学习的“成本”。综合6个维度才能评价学校办学质量优劣。

　　过去，有些教师和家长认为，成绩好就是好学校。牺牲了学生的品德教育、身心健康和兴趣养成，导致学校不断加大学生学习成本，用机械式训练提升学业成绩。但大数据分析表明，高强度机械式训练仍不能提升每个学生的学业成绩；相反，适度的学业强度下，加强品德、身心和兴趣教育培养，能收到奇效。

　　朱长华分析认为，后者帮助学生树立学习目标，注入学习动力，保存学习精力，成绩提升稳定而长效。武汉六中、吴家山中学频繁举办学生科技发明活动，武汉六中上智中学模仿电视节目“好声音”举办校园歌会等，就是这种方法的受益者，学校的高考成绩稳步提升。

　　武汉市教科院课题组专家认为，知识学习也要计算投入成本，如果投入太多仍学不好，就要换一种“成就观”。一所学校每个学生都学业优秀不可能做到，但让每个学生都找到兴趣和特长，努力培养这种喜好，使之得以异于常人的提升，让自己终生受用，是能做到的。这样的学校就是好学校。

　　据悉，武汉市中小学综合评价改革是教育部的专项试点。下一步，该评价办法将纳入常规教学管理过程，鼓励学校“因才施教”。同时，对接新高考改革，让学生根据兴趣特长充分行使学习选择权。