说起历史课，不少非史学专业的同学，都会谈“史”色变。知识结构繁杂，大量需要记忆的历史事件和人物，让他们对“历史”望而生畏。

　　怎样才能在历史课上抓住学生的心？“红歌有它本身的历史背景与文化在里面，而且歌曲有旋律，有歌词，会比干涩的文字更加活泼。”2005年的一天，爱唱红歌的武汉纺织大学马克思主义学院教师刘长江开始了他的“红歌教学”征程。

　　每次上课前，刘长江会针对授课内容的历史背景、革命故事的不同，有针对性地准备歌曲。“红歌教学虽说可以增强学生对历史的感性认识，但也不能瞎唱，又有的放矢，例如《黄河大合唱》展现中华民族抗日战争的壮阔图景。讲什么课，唱什么歌，心中要有一杆秤。”“第一次上课，就被刘老师的歌声给震惊了，俨然就是高音王子。”传媒学院2011级学生孙权说，有一次，老师在讲述红军在陕北革命生活艰苦的历史时，张口就来了一曲陕北民歌，很有感染力。

　　从最初自己唱歌，让学生充满新奇和亲切感；到后来布置跟课程相关的红歌，让同学提前预习，课堂上大家一起合唱。刘长江通过融入多种教学元素，使学生们学习积极性有了提高，活跃了课堂气氛。

　　这些年，刘长江坚持他的“红歌教学”，唱了数百首红歌、近两千次。为了表彰他的红歌传唱教学法，该大学马克思主义学院还专门举办过“长江红歌演唱会”。