在襄阳市第三十五中学有一名传奇老师，不管是中途接手的差班还是她连续带的班级，中考成绩都是年级前列，从不失手。老师子女和家长纷纷要求进她班，她就是襄阳市第三十五中学优秀班主任，中学高级数学教师----周俊芬。为什么她总是能化腐朽为神奇，化普通为传奇？带着这样的疑问我们走进了她的工作。

　　一、 精细化管理让班级形成“网”

　　每次接受一个新班级，周老师必须做好三件事：第一件事是建立班级通讯住址一览表，上面记录着每位学生的住址，联系方式，每位特殊家庭都在备注栏里写的清清楚楚，并且要求自己在一个月之内家访完毕，风雨无阻，从不间断。第二件事是全班学生自主管理，自己制定管理规则。学生自己讨论，自己制定，自己起草，自己选择干部，自己张贴，所有人都有管理权利，所有人都有表达权利，所有人都有展示权利，所有人都有提高权利，管理起来得心印手。第三件事是每人制定发展目标，走进周老师的班级，学生的座位左上角都有学生的发展目标，上面有做人目标，学习目标，生活目标，成长目标等。目标不要求多么高远，但一定是切实可行的，不含空话，套话，假话，一学期一兑现。再配合一些科学运作方法，让她的管理锦上添花 。典型引路，梯度推进，让学生分层推进。例如每周班会，精心选择比如《成功离你们并不遥远》、《责任伴我左右》等主题班会，班会上给学生讲励志的故事，朗读励志的美文，以此来增强同学们的自信心；每次考试进步最大的同学做典型发言，以帮助他们树立信心；根据学科兴趣建立起来的互助小组各自形成"三层指导小组"解答学生的问题；要求课任教师每次小考出难、中、易三个层次的试卷，分别给优、良、差的学生做，运用梯度推进、分数同一来评价学生。每次月考周老师所带的班级进入年级前50名的学生占30%，其中前10名她班学生居多。通过典型引路、梯度推进的方法指导，极大地提高了学生的自信心，让每个同学看到了自己的优势和前进的方向，也让课任教师看到了学生的进步。周老师所带班级的所有学科，科科成绩优秀。

　　二、 母爱式教育让班级成为“家”

　　爱是教育的根基；爱是教育的归宿，爱是动力的源泉。作为一名班主任，必须关爱每一位学生。首先要在生活上关爱学生。她了解到学生刘元京父亲早逝，母亲也体弱多病，靠摆菜摊维持母子俩的生计，经济条件非常困难。周老师为他垫付了校服费、保险费、书费等各种在校的费用，并把儿子的衣服挑选几套送给他；其次学习上关心学生，一天学生郭小飞满含泪水找到同老师说不想上学了，了解才知考试成绩不理想，对学习失去信心，周老师找到他，通过一下午谈心鼓起了他学习的勇气；在心理上关注学生，学习是个艰苦的过程，学生承受很大的心理压力。作为班主任时刻关注学生的心理，学生张磊有一段时间，始终不在学习状态，问之，他说出了心中的苦恼：不能完成父亲交给的学习任务。于是及时与其家长交流，让学生放下思想包袱，之后成绩直线上升；同时还要关心学生的体魄，中考不仅考学生的学习水平，还要考学生的身体，每当下午课外活动时间，就要求不经常煅炼的同学一起跑步。正是由于这样关爱学生，每个学生都是以饱满的热情投入学习生活之中，师生关系成为朋友关系，学生关系亲如兄弟姐妹。为了让老师的爱发挥到极致她对学生作业做到"三不"：学生作业因人而异，不一把尺子量到底；所有作业不进办公室就在教室改完，尽量面批面改；所有试卷不过夜，上午考完下午出成绩，下午考完晚上出成绩，晚上考完连夜改完。这是何等高大的母爱呀！

　　三、多形式体验让班级成为“园”

　　美国著名教育家布鲁姆说过：最好的教育是体验。让学生多形式体验可以丰富生活，多角度感受可以开阔视野，多方面实践可以开拓心智。因此，经过大家共同商讨，反复修正，形成了以"月"为单位的意见征询制度，根据教学进度，于每月月底制定出下一个月的"月活动"主题。先后进行了"小记者下基层"，"地震局一日游"、"举国欢度过国庆，目标一致向前冲"、"别人经验我吸收，虚心学习我风流"、"规范细心与创新，泰山之顶我独尊" 、"别人放松我不松，父母在家等成功"、"七分士气三分拼，每天提高一大分"等活动。随着体验式活动的深入，她的班级学生各方面素质也在突飞猛进，先后开展了"学习互助小组"、"一对一结对子"活动；制定了以小组为单位的学习优胜、行为规范、卫生纪律评比制度。以民主决策、尊重学生为教育理念，极大调动了学生学习的积极性、管理的积极性，在一年中的历次考试中，她班成绩均居年级前两名，学生的纪律卫生、行为规范等综合评比位居学校第一名。她所带的九（二）班月月夺得流动红旗和优秀班集体荣誉称号。 学生在庆祝表彰会上把活动编成快板："小记者们下基层，练好口才练技能；地震局里一日游，安全常识记心头；举国欢度庆国庆，你发微博我发信；别人经验我吸收，虚心学习我风流；规范细心与创新，泰山之顶我独尊；别人放松我不松，父母在家等成功；七分士气三分拼，再苦再累都快活……”

　　四，面向每个人让差生不再“差”

　　她坚信，精诚所至，金石为开。所以她对问题学生总抱积极乐观的态度，正确看待和估量问题生。他们的问题并不是一成不变的，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，寻找和挖掘他们上进的火花，一旦发现，就充分肯定，大力扶植。尽一切可能树立他们的自尊心和自信心。帮助他们克服自卑感，让他们的优点和积极因素得到发扬光大。她班有一位男生对学习毫无兴趣，经常不交作业，上课睡觉，原因是基础知识不够扎实，根据这一状况，她积极寻找机会，决定从他的其它方面入手，去激发他的上进心，不错过每一次机会。她发现他在值日时尽心尽职，发现他热心助人，发现他拾金不昧，不管大事小事，她一次又一次地在同学面前对他进行表扬，用委婉的语气借这些闪光点指出他学习方面的不足，渐渐地从他及时交作业，到认真做作业，有了前所未有的转变。让老师看到了希望，让学生找回了自信。

　　班上另一位问题女生，生病住院达一月之久，周老师每天下班到医院看望，并帮该生补上了落下的新课。在病房这一特定环境下，老师的行动感染着该生，回到学校的她和从前判若两人，爱学了，守纪了，这就是爱心的力量。科研领路，提升高度 。管理好班级的同时，她不断地总结教育教学中的得与失，形成文字，发表出去。一年来，在《襄阳教育》杂志上发表了《寓创新能力培养初中数学教学之中》、在《中学生数学报》发表了《几何证明中的一题多变》、《把握初中数学课堂教学改革中的"度"》被中国教育创新杂志社评为国家一等奖。参加了省、市教研室组织的论文、优秀案例评选活动，均获得一、二等奖。辅导的学生参加全国数学竞赛中，许陈承同学获国家一等奖、石阳同学获国家二等奖、肖瑞东同学获省一等奖。

　　班主任工作，让她备尝教育工作的苦辣酸甜，她所带的班级每届中考进入省重点，市重点的人数都遥遥领先。周老师就是这样在平凡的岗位上干着平凡的事业，她把教书育人当成一生追求，业解惑当成毕生的梦想，她把一生的爱献给了学生，献给了她钟爱的教育事业。