“孩子在幼儿园学过拼音，但小学开学已三周了，他们为何还在学声母啊？”昨日，武汉一年级新生家长邱女士致电本报，质疑学校教学进度是否过慢。而老师们则反映，正是由于部分新生在幼儿园“抢跑”时学的内容不准确，纠偏起来难，影响教学效果。

　　昨日，记者走访民主路小学、北湖小学、黄陂街小学等多所学校发现，目前许多学校确实还是在教授新生拼音的阶段。武汉市教育局相关负责人解释，这是因为各小学在新生教学中落实“零起点”教学要求，即严格按照课程标准的要求和进度实施教学，拼音一般要教一个月。

　　“老师，这个我学过！”这是北湖小学一（5）班蔡艳玲老师最近在课堂上听到最多的话。多次执教一年级的她告诉记者，学生在幼儿园“抢跑”现象十分普遍。今年全班52名新生中，九成有拼音、识字或算术的基础。问题是不少学生提前学过的内容不系统不全面，反倒令他们养成了坏习惯，如握笔姿势不正确，发音、拼读不准确等，纠正起来比教“零基础”的学生更困难。其它几所小学的一年级老师也表示，有八九成的孩子提前学过相关知识。

　　武昌实验小学校长张基广说，确实有很多孩子读幼儿园时，就已学过一些本应在小学学的内容。但学校要求老师要了解班级每名学生的情况，特别注意对“零基础”学生的教学。在满足基本要求后，老师再来根据学生的差异进行分层教学。

　　崇仁路小学数学老师陈纯说，从多年教学经验来看，一些在幼儿园阶段“抢跑”过的孩子，入小学后，上课时自恃学过，往往不认真听讲，三心二意。而没有基础的学生，对学习的内容表现出新鲜和好奇，有浓厚的学习兴趣，更容易养成好的学习习惯。

　　武汉市教科院副院长朱长华提醒，小学一年级都是“零起点”教学，家长没必要给读幼儿园的孩子过早增加学习负担。小学入学时“零起点”的孩子，学习后劲往往比盲目“抢跑”的孩子足，能“后来居上”