“有了‘教育云’，感觉自己和城里的孩子没什么区别。”湖北省监利县上车湾中学初二学生范灿告诉记者。

　　记者采访了解到，湖北部分地区试点接入国家“教育云”，解决了远程同步教学等问题。

　　在监利县上车湾中学，教室里有计算机设备、电子白板；教师用PPT授课，无论是音乐课、生物课、物理课，还是语数外，均可采用音频、图片、视频多媒体教学方式；学生可接触到全国各地名师课件、真题密卷等。

　　监利县教育局长余新洲说，这得益于在湖北农村地区启动的国家“教育云”建设。教育局年初启动“同在蓝天下”工程，为全县135所学校开通“云视讯”，在“宽带网络校校通”基础上，促进“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”。

　　虽然在同一个镇，位于武陵山区的恩施市龙凤中学和龙马中学相距40公里。这一天，一堂别开生面的地理课，在这两所中学同时举行，龙凤中学高级教师熊维用“教育云”的“云视讯”功能开展远程同步教学。

　　坐在龙马中学的教室里，记者看到两所学校的学生通过视频提问、答问、互动，教师自如地组织课堂，画质流畅、声音清晰。

　　据介绍，“国家教育云”2012年底正式上线。平台建成后，师生碰到教学疑难，可在线向专家请教；教师可网络备课、同步课堂、在线答疑、下载课件；家长可随时在线和教师交流，了解学生动态。

　　湖北武汉、孝感等13个地市已陆续开始“教育云”接入工作，并把教育水平较落后的地区纳入重点发展计划，争取2015年全省中小学网络全覆盖。

　　不过，“教育云”在实践中并非一帆风顺。

　　荆州市教育局教育装备与信息化管理中心主任吴皓说，农村教师普遍存在使用信息化设备能力不强的问题。多位教师反映，一些乡村学校离维修点较远，设备一旦出问题，捣鼓几下大半节课就过去了，为此，乡村学校师生的积极性受到影响。

　　专家认为，真正的教育均衡是教育质量的均衡，要引导乡村学校师生把“教育云”用好用活，形成良性循环。同时，政府应加快城乡教育信息化基础设施建设；加大教育系统各环节信息化的应用力度；探索成立“教育行业信息化产业联盟”，促进产业链规范、有序发展。