我国现行高考科目中外语与语文都是赋分150分，我认为这种平分秋色的做法是不科学、不应该的。

　　首先，母语和外语在民族历史文化传承中扮演的角色不同。母语是本民族历史文化的载体，承载着民族历史文化的精髓，深深植根于民族文化心理深层；母语也是民族历史文化的重要组成部分，一种优美精致、博大精深的语言正是一个民族长期勤劳创造的结果，是民族智慧的结晶。外语是他族历史文化的组成部分，承载着他族历史文化的精髓，两者不同根，因而在弘扬民族文化、传承民族传统中的地位和作用完全不同。

　　其次，母语和外语在教学中的作用不同。母语是学习文化、追寻知识、探索世界的基础工具。在中小学阶段，所有学科的教学无一例外都是通过母语进行的——包括外语在内。

　　再其次，母语与外语未来的地位不同。无论承认与否，大多数学习者在未来的岁月中都不可能离开自己的母语，包括那些有出国留学打算或成功出国者（据统计，公派出国的回归率已经超过了98％，即使自费出国留学者，回国发展也已成为多数）。就绝大多数学习者而言，在大部分情况下都在母语环境中工作和生活，使用外语的机会少之又少。

　　如今，在一些中小学乃至大学中，过分重视外语、忽视母语教学的现象比较严重。不少人把大量时间花费在外语上，长时间、高强度的外语训练使其思维方式发生异化，说起母语来磕磕碰碰，写汉字不是“缺胳膊”，就是“短腿”。目前出现外语“热”，在一定程度上也与现行的高考科目组合、各科分数的赋值有关。譬如语文（母语）、数学、外语在高考中平分秋色，均为150分。相形之下，理科综合（物理、化学、生物），文科综合（历史、地理、政治）总共合成300分，平均每门才100分，这就有些偏颇了。

　　语言是交际的工具，是思维的物质外壳，学习和掌握一门外语，在一个日益开放和全球化到来的时代，对于一个开放的中国走向世界，融入全球体系，学习和借鉴先进文化，弘扬民族精神，无疑是大有裨益、无可厚非的。但是，全球化和开放是双向的，在一个多元化的时代，在强调外语学习的同时，决不能忽视母语的学习和掌握，后者甚至更为重要，否则将失去本民族文化之根。因此，改革现行高考制度，科学设置考试科目和给考试科目科学赋分就成为刻不容缓的事情。就此，笔者提出两条建议：

　　一是保持高考科目结构不变，改变学科赋分值。建议保持语文、数学150分，综合（文、理）300分不变，外语则由150分调减至100分，高考总分由750分降为700分。以减轻外语在高考中的分量，增加语文、数学的比重，科学确立外语在学科结构中的地位和作用。

　　二是改革高考科目结构，重新设置考试科目。高考由必考科目（语文、数学，各赋分150），选考科目（物理、化学、生物、政治、历史、地理中的任意两科，各赋分120分）和增考科目（物理、化学、生物、政治、历史、地理中的任意一科，赋分１00分）组成。外语则从高中二年级起进行等级考试，由学校考试转由社会考试机构负责，根据成绩发放等级证书并记入考生学籍档案。高校录取时，分数结构由必考科目分数加上选考科目分数、增考科目分数，再加上规定的外语等级结果组成。改革后的外语等级作为高校录取的必备条件或参考条件。譬如报考“211工程”大学、“985工程”大学的考生必须具备外语四级水准、一般本科和省属本科必须具备外语三级水平，其他如报考高职高专的考生参照相应较低水平或干脆不作要求。

　　当然，不可否认，外语在全球化进程中作为不可或缺的重要工具，对于改革开放，对于民族交往，有着至关重要的作用，但是，科学确立外语和母语在高考科目结构和赋分中的分量，对于处理好外语和母语在教育教学的关系是十分重要的。

　　（本文原载于2009年1月7日《中国教育报》）