前日下午4时，在江夏区法泗小学办公室，老师周元秀正手把手教学生胡媛媛写字，老师雷小红也在辅导学生勇勇做家庭作业……每天放学后，都有一批老师在这里当40分钟的“代理家长”，义务托管暂时无法回家的留守儿童。

　　学生送走一茬又一茬，教师退休一批又一批，然而二十年如一日，老师们义务托管学生的传统始终没有变。到如今，学校先后有60多名老师参与了这个行动，托管过的学生达上万人。

　　放学40分钟“真空期”

　　该校老教师高正东说，义务托管缘于前任校长袁华堂二十年前的一个提议。“每天下午3:50，3-6年级的学生还有一节课，1-2年级的学生已经放学，然而这些低年级的学生有的要等哥哥姐姐一起放学回家，有的要等家长忙完工作再来接，有的还要等公交车司机到来。放学后的这40分钟成了‘真空期’，学生们在学校无人照看，出了校园又让人担心，不如利用这段时间，给他们‘开开小灶’。”

　　于是，该校老师们纷纷自愿报名，利用这40分钟的空档，对学习有困难的学生，特别是留守儿童进行课业辅导，帮助他们养成良好的学习习惯。

　　老师办公室成“托管站”

　　10余平方米的办公室简单而朴素，里面摆放着几张办公桌，每张桌子上都有一个伏案学习的孩子，老师在一旁辅导着学习，气氛温馨而宁静……这是前日下午放学后，记者在法泗小学看到的一幕。

　　50多岁的雷小红老师正在教二（2）班学生勇勇做家庭作业。“勇勇的父母离异，爸爸在外地务工，常年靠年迈的奶奶照管，孩子经常不完成家庭作业。”雷小红告诉记者，“每天放学后，他都要等奶奶来接，我就把他叫到身边，督促他写作业。”

　　正说着，勇勇的奶奶来接孩子，她说：“孩子放学后到老师这，不会到处乱跑，还有老师辅导作业，我们家长放心多了。老师放学托管之后，勇勇的学习习惯好多了。”

　　学生进步是最大动力

　　据了解，法泗小学是一所农村学校，目前有在校生400多人，近半数学生属于留守儿童，基本都由老人或亲属负责照看，不少孩子因为家庭原因成为“学困生”——家庭教育缺位，成绩不理想，自律能力差。

　　8岁男生小迪从小由奶奶带大，由于奶奶溺爱纵容，他回家不做作业，上课时不听讲，考试只能考十几分。上学期，班主任许秀主动将他托管，每天放学后把他叫到办公室辅导，小迪渐渐对老师有了好感，对学习也产生了兴趣。通过一个多学期的努力，他的成绩能达到85分以上了。“我们之所以能坚持20年，是因为通过这种做法看到了这些特殊孩子的变化和进步，课后托管取得了实实在在的效果。”雷小红老师说。