学生违规违纪，听到的不是“你到办公室来一下”，而是“等一下会有小记者采访报道你”……这是近日开始在武昌南湖学校初中部推行的“惩戒”举措。

　　在教育惩戒陷入“两难”的今天——有的谈“惩”色变当管不管、有的则简单粗暴“痛下狠手”。南湖学校这一“另类惩戒”措施，则引发了热议。

　　一种探索

　　违纪违规要接受校园记者采访

　　前日记者在南湖学校初中部看到，几期校园小记者采写的报道《校园风》贴在公示栏里（如图）：“最近在学校里发现了一个不好的现象，有两名同学竟然在校园里放鞭。当记者询问两人是否知道禁鞭令时，他们承认了错误……”

　　《校园风》学生记者团团长王雪枫告诉记者，本学期开始，小记者们的任务是采访报道违规违纪现象，目前已经报道了包括用打火机在学校里烧纸、在墙上涂鸦等5个典型个案了。采访报道主要是描写违纪现象、采访当事同学的内心感悟，并提出批评建议。

　　“小记者采访报道的形式，其实是一种‘同伴互助’，学生间更有信任感。能避免学生对老师、家长说教式批评的排斥。”副校长喻波南表示，学校会将他们的采访稿进行审阅后再张贴出来，对被报道的学生给予重点观察。

　　因带一次性饭盒进校园而被报道的王同学说，这样的批评方式不像往常校方批评那么严肃，自己心理上更能接受，“以后不会再犯错误了”。

　　两种声音

　　公开报道是否伤害学生自尊心

　　学生们对于这种“惩戒”方式怎么看？记者在学校随机采访了10名学生，6名学生表示认可。七年级一学生说：“被报道出来后，当事学生会比较后悔，以后肯定不敢再犯，这对大家都有警示教育意义。”不过，也有4名学生认为做法有些不妥。八年级一名学生认为，“犯错的学生应该接受批评，但公开报道出来，报道写的实名，会伤害自尊心。我觉得私下谈话比较好。”

　　副校长喻波南说，该校在德育教育中推行“每日三省吾身”的修身方法，对学生进行自省教育，而小记者采访报道违规学生的做法，也是自省教育的延伸，通过采访挖掘学生内心，让他们自己认识问题，反省得失。他还表示，学校将对小记者们进行培训，让他们征求当事学生是否愿意用实名接受采访的意见，如果不同意，报道时则用化名，保护学生的自尊心。他说：“学生采访报道教育的都是一些小的违纪情况，如果是比较严重的违纪情况，比如逃课、沉迷网络，则由老师进行教育。”

　　观点：惩戒教育要以不损害学生尊严为前提

　　近年来，各地不断有学校和教师因惩罚学生被家长告上法庭，教育部门也三令五申严禁教师体罚或变相体罚学生。体罚还好界定，可“变相体罚”却让人摸不清道不透，导致一些学校和教师谈“惩”色变。

　　“教育惩戒的目的是引导促进学生积极发展。南湖学校的这个措施是对教育惩戒方法的积极探索，值得鼓励。但是采访报道会给学生带来压力，这个方法到底是否科学还有待实践检验。”华中师大教育学院院长涂艳国教授表示，现在的小孩受家长保护较多，老师普遍感觉学生难管。如何进行科学、合理的教育惩戒，考验着教育工作者的智慧。

　　省特级教师张基广则认为，学校、教师在维护学生人格尊严与学校合法的教育惩戒方面一定要把握“度”，要以“不损害学生的人格尊严”为前提。