近日，钢城德才中学开展了每学期一次的学生评教问卷调查——每班每科随机抽一名学生，对老师教学情况进行评价。全校69名任课老师都在被评价之列，就连教劳技、心理健康的老师也不例外。

    评教问卷调查分教学态度、教学能力和教学效果三部分，共20个评价指标，评价等级分“很好”、“较好”、“好”、“一般”、“较差”，每个等级有分值。评教调查问卷如果老师“成绩不好”，教研组长或分管领导会找老师谈话，不定期跟班听课，直至整改到学生满意为止。

    记者看到，老师们的得分多在80分以上，获得满分的不少。问卷上还有学生对老师改进教学的建议。“希望老师上课要生动活泼，趣味性强些”、“少布置些作业，不要过于重复”、“按时下课，不要拖堂”……也不乏尖锐的声音，如评价一位劳技老师时，有学生建议“常来上课，不要把课给其他老师”。

    针对学生的评价和建议，一位教师在反馈意见表中写道：学生对老师的教学评价是比较客观的。其实每位老师在教学中都会存在某些问题，老师能多自我总结、逐步提高就好。

    英语高级教师舒晓峰从教13年，他自言是“在学生的批评中成长”。刚走上讲台时，学生对他的评价是“不自信，上课没有条理”，他就多听同年级资深教师的课“现学现用”，经常参加省市优质课观摩；后来学生批评他“满堂灌，课堂气氛不活跃”，他开始有意识地引入竞赛式教学法，将学生分成小组采取游戏式教学；当学生批评他“不注重好学生的能力培养”时，他实行分层教学，因材施教，找不同的语言材料完成教学任务。如今，舒晓峰已两次获“武汉市百名优秀班主任”、“武汉市优秀青年教师”称号，还是武汉市初中英语中心备课组成员。