同事的孩子上了初中，时感学习吃力，有着做不完的作业；自家孩子却未感压力，玩的时间跟上小学时一样多。万女士发现了孩子所在学校教授的知识较其他中学简单些，“这是不是学校在敷衍家长？”万女士疑窦丛生。

    临近期末，孩子也没有紧迫感，作业少还有时间打球。再也按捺不住了的万女士找到了孩子就读的徐东学校。“我们是有意降低课堂的教学难度。”学校负责人此言一出，万女士张大了嘴。

    据介绍，该校在7-9年级全面降低了教学标高，一个知识点有识记、理解和运用三个等级，一个知识点如果要求运用，学校就只要求学生达到理解这一层面。

    学校为何这样做？郭校长说，学校的生源情况不好，流动人口子女居多，这些学生的学习习惯和基础较差。以前的课堂按正常标高讲课，但真正能听懂的不足两成，时间久了他们的学习兴趣转淡，开始闹堂。

    为此，学校冒着风险“因材施教”，将课堂教授知识的难度降下来，让中下等的学生都能听得懂。对于班上那些“吃不饱”的学生，统一组成兴趣小组，教师为他们免费开“小灶”，如作业比一般的学生多做几题，午间和放学后自愿接受教师的辅导。“教得这么容易，还要不要中考了？”面对家长们的质疑，该校教导主任曾昭伟称 ：“我们不讲求难度，但求每个学生的基础扎实，把课本吃透。无论中考还是高考，毕竟基础题还是占多数，另外基础知识积累到一定程度，能力自然会跟上来。”据称，该校降低教学标高后，2007年中考普高率达70%，省示范高中率达到38%。

    对此，记者采访了武昌区教研室的专家，他们称，课改的一个做法就是要因材施教，学校较从前有较大的自主权，如果一堂课上大多数学生都有所收获，那就值得肯定。徐东学校的做法值得生源薄弱校借鉴。