“《科学》衔接课已结束，现在学习物理和化学方面的内容，但我们还是感到有点吃力。”昨日，汉口几位高一学生致电本报，希望衔接课能与高中教学同步。

    一些学生反映，本学期开学后，学校集中组织了衔接课，把初中物理、化学方面的知识点集中梳理了一遍，但是学了3个多月后，明显感到有些知识点初中老师讲得很浅，而高中老师又一带而过，很多同学感到不适应。
　　
    衔接，应贯穿高中教学始终

    水果湖高中化学老师于孝梅认为，学生反映的问题折射出高中对《科学》衔接的两种方法：是对初中知识点“回炉式”的集中衔接，还是与高中教材的同步衔接。

    集中衔接，是指将初中《科学》教材中比较薄弱的知识点，分成板块集中补习，目的是让高一新生在短时期内尽快弥补初中知识的欠缺；在高中阶段对物理、化学实行“同步式”衔接，则是在了解、掌握学生已有知识的基础上，引导学生补充学习初中知识。

　　“集中回炉”，还是“同步补习”

    东西湖区吴家山中学的张侠荣老师认为，高中理、化、生知识，都与初中《科学》存在衔接的问题。如原子的构成等概念，初中讲得较详细，但这些知识高一下学期才学习，大部分学生已忘了，在高一学习这些内容时，老师须“同步补习”。

    水果湖高中物理特级教师张立稳也认为，集中衔接有不足之处。高一新生在初中学习的是综合课程，对化学、物理没有明确的概念，必须通过高中阶段的学习，才能将知识系统化，同步衔接更符合学生实际。

    据悉，武昌区几所高中正在尝试“同步补习”，师生反映效果不错。